Fuerza que perdura, no se apura

CARLOS MAGGI

La cultura no salta ni embiste, desliza de manera imperceptible, como giran las estrellas. La presente nota procura destacar los progresos logrados en la reforma de la enseñanza pública. Los cambios culturales deben medirse por su persistencia y hondura, más que por su velocidad.

Estamos presenciando una lucha entre débiles y poderosos; y el campo de esa batalla es la enseñanza pública.

Para entender qué está pasando basta con leer los diarios y atar cabos. Apunto pues, una pequeña cronología.

20/ 6/ 12 La federación de profesores (Fenapes) reclama un aumento del 56.9 %.; el presupuesto de la enseñanza, pasaría de un 4,5% a un 7,9% del gasto público total. (Uypress)

25/6/12 Partido Comunista anuncia que no votará la Rendición de Cuentas del gobierno (UyPress).

26/6/12 No hubo clase en los centros de secundaria de Montevideo, Canelones, Soriano, Colonia y San José. Lo resuelto implica que 180 mil alumnos no puedan concurrir a las aulas. (UyPress)

27/6/12 El Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) solicita un "incremento presupuestal para la educación", que ronda los 3.000 millones de pesos- según dijo el presidente de ANEP, José Seoane, y agregó - 800 millones serán destinados para salarios.(El País)

27/7/12 Los comunistas se declaran partidarios de la propuesta de ANEP. Los legisladores Hugo Dávila y Eduardo Lorier - la votarán; contra el mensaje del Poder Ejecutivo.

31/7/12 El Frente Amplio modifica la Rendición para contemplar a los comunistas. El diputado Luis Puig señaló: "Se está pidiendo contemplar a los maestros y profesores. La bancada del Frente Amplio le propuso al Poder Ejecutivo el uso de lo recaudado por el cobro de un canon a los concesionarios por la utilización de frecuencias radioeléctricas, sea destinado a la educación, para mejorar los salarios de maestros y profesores. El legislador sostuvo: "Hay que seguir mejorando los salarios de maestros y profesores, tal como se viene haciendo, en los gobiernos del Frente Amplio." (El País)

COMENTO: En ese mismo acto se nombró una comisión para que determinara modificaciones al proyecto del Poder Ejecutivo capaces de conformar al PCU; y sin tardanza hubo humo blanco: esa Comisión encontró el precio por el cual el PCU vota el proyecto del gobierno. Y…¡Oh! ¡Sorpresa! En ese precio no está incluido ningún aumento para maestros o profesores.

Esta ausencia tiene una importancia trascendente. El gobierno puede postergar o variar sus proyectos de diversa índole, pero no admite encarar de otro modo la Reforma.

El desastre de nuestra enseñanza pública que habían puesto de manifiesto las pruebas del Pisa, obró a la manera de un despertador.

En su oportunidad el Ministro de Economía y Finanzas, Fernando Lorenzo; el director de la Asesoría Macroeconómica de Economía, Andrés Masoller; y el presidente del Banco Central, Mario Bergara, destacaron que el gasto en la enseñanza se había multiplicado por dos y que sin embargo, el servicio no había mejorado en nada.

Masoller escribió:

-- "Ni hablemos de lo que es la calidad del aprendizaje medido por los resultados. Según los estudios PISA, hay un porcentaje altísimo de estudiantes que están por debajo del mínimo de competencia. Aproximadamente, uno de cada dos, no logra superar el nivel menor de aprendizaje. Es un resultado muy malo. Todos los comentarios confirman que los problemas de la educación no van a resolverse con nuevas inyecciones de dinero, sino con una mejor aplicación de los fondos y la reingeniería de los cursos, a fin de atender los problemas que se han diagnosticado o que están a la vista, como las siderales tasas de ausentismo docente en la enseñanza pública."

COMENTO: En la Rendición de Cuentas se mantuvo intacta esta formidable defensa de los estudiantes y por consiguiente, fracasó el intento de "seguir mejorando los salarios de maestros y profesores, tal como se venía haciendo en los gobiernos del Frente Amplio" - según dijo el diputado Luis Puig, que expresó mejor que nadie, el intento del PCU.

Este es el punto clave. El PCU defiende a los docentes buenos o malos mediante un principio inaplicable al caso: a cada cargo la misma remuneración. Esta igualación grosera trata la gente al barrer, como si fuera basura. Ya a mediados del siglo dieciocho, Arthur Shopenhauer que repudiaba el tropel, desenterró un dicho medioeval francés que viene al caso:

"Si quelqu´un excelle parmis nous, qu´il aille exceller, ailleurs" (Si alguien se destaca entre nosotros, que vaya a destacarse, lejos").

Ambrose Bierce, un soldado, expresó el mismo sentimiento, pero en sentido inverso:

"Igualaos los unos a los otros; y comed mierda" No en vano, algunos uruguayos le hicieron un monumento a "El entrevero."; son los que piensan que es "lo mismo un burro que un gran profesor."

¿Donde está la diferencia entre un funcionario público en un liceo público y esa misma persona en un liceo privado?

Las virtudes y los talentos son los mismos, el sujeto es el mismo. Pero el empleado debe cumplir bien su trabajo; y el funcionario, no. El funcionario es inamovible de hecho y su jefe no pierde nada, cuando él se despreocupa. Esa es la diferencia. Una diferencia que ningún contemporáneo puede olvidar. El mundo entero presenció con asombro, el hecho más espectacular de los últimos siglos: arrastrado por la abulia de su burocracia, se murió sin ser agredido, el socialismo real, instalado en la Unión Soviética (1989).

Entre nosotros, algo está pasando con la educación. Los maestros y los profesores venían apuntalados por la Anep y el PCU. ¡Qué pareja tan inesperada! Y ni aún así, pudieron alterar el plan de la Reforma. El Poder Ejecutivo que tiene las cuerdas de la bolsa, dijo sin decir:

-- ¡NO! Solo habrá remuneración mejor cuando el resultado sea mejor.

Es un excelente principio y a su servicio se han dado muchos pasos, para alcanzar el fin deseado:

- Se modificó la ley de enseñanza, excluyendo del directorio del Inee (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) a los representantes de los profesores, que son justamente, los funcionarios controlados mediante la evaluación.

- El gobierno ratificó su voluntad de cambio al integrar el Inee con personalidades que garantizan la limpieza y la energía con las cuales se medirán los resultados de la enseñanza.

- Los niños y los adolescentes que no tienen sindicato, cuentan con una serie de resoluciones armónicas y un pacto interpartidario, favorables a los intereses de los más débiles.

- La fuerza de esta recia voluntad, se ve reforzada por la opinión pública, la gente no puede soportar los paros que impiden la formación de sus hijos.

- Los propios maestros y profesores que pagan de su bolsillo cada acción directa, mientras son llevados (sin esperanza de nada) a degradar la exquisita función docente, manifiestan en las asambleas, su profunda disconformidad.

- La sensatez del PitCnt se ve y se siente, cuando la acción gremial mal entendida, va en contra de sus propios hijos.

Sin arte ni parte, los niños y los muchachos de origen humilde son los rehenes de un encontronazo donde se juega su futuro. Hay que defender a los estudiantes indefensos; hay que caminar serenos, firmes, implacables, sin pausa y sin prisa. El trámite de la Rendición debe culminar, sin que el gobierno se rinda. En eso, precisamente en eso, va la educación, educación y más educación.

Como en el ajedrez, a veces, de mantener un peón bien colocado, depende la partida.