Docentes deberán concursar para ascender de grado

El Codicen modificará la carrera docente para que maestros y profesores avancen mediante concursos de calidad y no solo por antigüedad.

Durante el Foro Educación 2030 realizado ayer, la integrante del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Teresita Capurro, anunció que en su plan de presupuesto las autoridades de la enseñanza plantean modificar los mecanismos de la carrera docente, de modo que puedan pasar de grado mediante concursos.

Hay siete grados en la carrera docente, y hoy los profesores sólo pueden pasar de grado cada cuatro años. Los concursos se hacen sólo para pasar de docente a director.

El nuevo programa del Codicen establecerá un mecanismo paralelo de pase de grado, mediante el cual los maestros jóvenes y bien capacitados puedan ascender. El proyecto fue incluido en el acuerdo salarial firmado recientemente entre los gremios docentes y el Codicen. Allí se establecieron otras dos pautas de política educativa: la partida extra por presentismo y un incentivo para concentrar a los docentes en una sola institución.

becas. En tanto, en el plan presupuestal del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), se creó un nuevo programa de becas para jóvenes que no estudian ni trabajan. Según el director de Educación del MEC, Luis Garibaldi, el proyecto consiste en que el estudiante y su familia suscriban un acuerdo con el centro educativo, y a cambio el joven reciba una beca de estudio sometida a concurrencia y a resultados. La beca será de unos $ 5.000 mensuales, e incluye una tutoría de apoyo.

El programa se focalizará en los alumnos que pasan a cuarto año de liceo, para promover el segundo ciclo de la enseñanza media. Los centros educativos propondrán al MEC los nombres de los jóvenes beneficiarios en función de sus condiciones socioeconómicas. Según Garibaldi, el objetivo es llegar a 10.000 becas en el período.

En el foro, organizado por el Centro de Investigación y Promoción Educativa y Social (CIPES), participaron políticos y actores de la enseñanza pública y privada, quienes establecieron un consenso general sobre los problemas que enfrenta la educación, como la falta de equidad en el acceso al conocimiento y la insuficiencia de los aprendizajes.

recursos. Los senadores Luis Alberto Lacalle (Partido Nacional) y Pedro Bordaberry (Partido Colorado) coincidieron en que la demanda de recursos para la educación no debería atarse a un porcentaje fijo del PIB.

"Se insiste en el error de asociar el presupuesto de la educación (rígido) al PIB (variable). No quiero saber qué va a pasar si baja el PIB y seguimos diciendo 4,5%; es peligroso. Mientras el PIB aumente vamos a estar todos contentos", expresó Bordaberry.

Pablo Mieres, presidente del Partido Independiente, se pronunció en una línea crítica sobre lo actuado por el gobierno en esta materia. Marcó que si bien se han triplicado los recursos en los últimos años, los resultados no han sido satisfactorios.

En suma, "el problema no es cuánto sino cómo" se invierten los recursos y con qué perspectiva, apuntó el líder del Partido Independiente.

Por último, la senadora Constanza Moreira (FA) replicó que como "los proveedores de la educación publica siguen siendo los proveedores principales del sistema, de ahí se sigue que es necesario asegurar un gasto público en educación importante".

El gasto "no lo es todo" pero si se sostiene en el tiempo, se vuelve el componente que "más correlación parecería tener (...) con los resultados en educación", concluyó Moreira.